活动主题解读：

数学符号在数学中是一种重要的语言，同时也作为研究数学的工具，在小学数学教学阶段展现着深厚的理论与应用价值。在数学中，我们能够通过特定符号表现数量关系与变化规律，在许多复杂的运算推理中，符号更起着关键作用，因此从小学阶段开始建立学生的符号意识，有助于学生掌握数学表达与数学思考的方式。学生在生活接触到的形形色色的符号，作为一种符号意识的启发，是数学符号意识培养的沃土，而如今数学课程标准对符号意识培养有了新要求，这督促我们从更多创新角度挖掘学生潜在的符号意识，尤其注重在情境中培养学生的符号意识。

英国数学家罗素说过：“数学就是符号加逻辑”。培养学生的符号意识是数学课程的一个重要的隐性目标。在小学数学教学中，教师不仅要引导学生认识符号、理解符号、应用符号，还要引导学生进行符号思考、符号探究，并且进行符号表达。从符号认知到符号创造，是学生数学符号素养生成的必由之路。

在低、中年级教学中进行有意识的铺垫，学生在学习时不会觉得突兀，有一定的心理准备，产生用符号表示数的意向。由低到高、循序渐进、由易到难、由浅入深，学生的符号意识，符号化能力就会得到显著提高。