教师教学设计充分以学生为主体，开课利用手偶、信封调动学生积极性的同时，引导学生理解对不确定的数可以用字母表示，同一事件中不同字母表示不同意义。在学生在头脑中形成一定的符号意识，更便于课堂的生成。学生很容易利用符号来解决本课内容，更容易在头脑中构建数学模型，发展学生的数学思维的形成。期待磨课时老师与孩子们的精彩配合！