【活动主题解读】

本次活动的主题是 “儿童符号意识发展”。我们对活动主题中的关键词进行解读，关键词 “符号” 对于数学来说它既是数学语言，也是数学工具，更是数学方法。数学符号是人们在研究现实世界的数量关系和空间形式的过程中产生的，它来源于生活，但并不是生活中真实的物质存在，它是一种抽象概括。因此，数学符号在数学发展中起着举足轻重的作用。正如刘云章教授所说，数学符号是数学抽象的表现形式，是交流和传播数学思想的媒介。喻绍梧教授对数学学符号做了具体的解释，他认为数学符号可以表示研究对象的概念、性质、运算、关系等。史宁中教授认为，数学符号是数学上的重要工具，可以帮助人们进行数学表示、运算、推理及问题的解决。它具有简洁明了的特点，且具有 “可操作性”，学生在数学学习过程中，无时无刻不与符号打交道，促成学生形成符号意识、掌握数学符号、运用数学符号也就成为了重要的教学目标。

《义务教育数学课程标准（2011 年版）》将 “符号意识” 作为义务教育阶段数学十个核心素养之一。指出：符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

数学符号意识不仅在学生数学学习的过程中对数学世界的描述、规律揭示和概括、问题的解决具有重要的作用，而且还将作为数学素养的一种表现形式体现着学生的综合素养。学生数学符号意识的形成，将直接对其数学学习起到推动的作用。综上解读，我们理解活动主题是以典型课例为研究载体，探讨教师如何科学地设计学生的学习活动，帮助学生优化、细化学习行为，指导学生掌握有效、深度学习的方法和策略，最终实现学生符号意识的发展。

参考文献：

1. 刘云章 《试论数学符号的思维功能》发表在《数学教育学报》

2. 喻绍桐 《数学符号与数学语言》发表在《四川教育学院学报》

3. 史宁中 《教育与数学教育》