活动主题解读

本次活动的主题是儿童符号意识的发展。接下来，我就谈谈我对这个主题的认识与理解。还希望各位专家、领导、同仁们多帮忙指导，我们共同交流分享。

接下来我将从儿童符号意识发展的地位、符号意识的内容以及教学中如何发展学生符号意识来进行活动主题解读。

数学是一种符号化的语言，其本质是概念和符号，并且通过概念和符号进行推理和运算。数学符号是表达数学对象和进行数学思考的工具。因此，数学教学的目的之一就是要使学生懂得数学符号的意义，会用数学符号解决实际问题和数学本身问题，从而发展学生的符号意识。我国义务教育教学课程标准，把发展学生符号意识作为重要的学习内容。用数学符号表示抽象的数学对象，既是发展符号意识的重要途径，又是分析学生符号意识的重要途径。由以上内容可见，数学教学上培养儿童符号意识发展的重要性和必要性。

符号意识是形成数学抽象能力和逻辑推理能力的经验基础，主要是指能够感悟符号的数学功能，知道符号表达的现实意义；能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律，了解符号表达的一般性，能够初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。通过以上分析可以得知数学符号包含了数学抽象、推理、模型等思想。符号意识的要求具体体现在符号理解、符号操作、符号表达和符号思考四个维度。对于小学生来说，我们要关注学生的主观能动性，因为符号意识强调的是人的一种感悟。

北师大 2011 版教材特别注重数学情境的创设。所以基于以上分析，我认为要想发展儿童的符号意识，首先，教师要引导学生在数学情境中体会符号的意义，理解符号的内涵和简洁之美，让他们能够能够用符号解决实际问题。这就需要教师必须吃透教材，吃透符号的意义，吃透学情，只有这样才会达到理想的效果。教学中可以把数学情境贯彻始终，纵向挖掘，这样学生学起来也更系统。其次，在解决数学问题的同时，通过对比的方法，让学生直观感受到数学符号的魅力。通过自主探究，让学生自觉自愿地运用符号表示数、数量关系和变化规律。从而达到解决问题的效果。与此同时，让学生在学习中真正的具有主动性，成为课堂的主人。 最后，在帮助学生建立了符号模型之后，要根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，及时给学生安排复习，并且可以加入小游戏的活动，让学生在乐中学。尤其是数与代数、图形与几何中所包含的符号，只有真正的明确符号的含义，记住符号模型，才能在使用时做到得心应手。

其实在学生已有的生活经验中，就藏着符号意识，这是发展学生符号感的重要基础。在教学中要丰富学生学习符号的途径，从生活中取材，收集生活中的符号，感受符号对数学的意义、对解决实际问题的意义，从而加深学生对符号的理解和认识。学生符号意识的培养是一项长期而艰巨的工作。