学情分析：

“正负数” 对于学生而言都不陌生，这时信息时代的进步。像负数的读写，负号、正号的名称及正号的省略，学生们都已有认识，只是学生之间的认识不均衡，有差异。但对于负数的数感，则认识不足，尤其是对于正负号的相对性需要老师下足功夫。具体内容整理如下表：

教材分析：

该课是基于学生已经建立了 “温度” 这一正、负数的现实模型，并且积累了认识正、负数的直观经验的基础上进行教学的。第一个问题是结合学生的生活经验，从具体的情境中抽象出带 “+” 或 “-” 的数，并发现用符号可以去理解正、负数的现实意义，让学生经历从现实生活到正、负数的抽象化与形式化的过程。第二个问题是认识正数与负数，能够理解 “+” 和 “-” 的内涵和意义，认识 0 与正、负数的区别和联系，并把自然数扩展到整数范围。第三个问题再回到现实生活中寻找正、负数的例子，体会正、负数与生活的密切联系。此问题着重考察学生是否正确理解了正、负数的含义与意义，能否选择恰当的符号和识别信息，正确运用符号解决问题的能力。