选题思考:

《分一分（一）》这节课是认识分数的起始课。教材创设了分苹果的情境，从实物的一半，到图形的一半，再到用分数来表示一半，经历了由 “实物 —— 图形 —— 分数” 这样一个由具体到抽象，由实物到图形再到分数符号，培养学生抽象符号化的培养。把食物、图形、分数联系在一起，更好地理解分数，再把抽象做直观解释的过程，让学生在实际操作、合作交流、亲身经历的过程中感受到分数出现的必要性，充分理解二分之一的实际意义，再通过折一折、涂一涂的活动认识更多分数，最终明确什么样的数是分数，认识分数的各部分名称，并结合画图理解分数的意义。    

作为起始课，本课通过实践探究活动，让学生在观察，操作，表达等学习过程中发展学生对于分数的思考，理解分数的意义。通过分苹果有趣的实际情境，学生就会对本节课充满兴趣，课堂气氛激活，也激发学生对于之前学习的 “平均分” 的概念，从而引入 “一半” 这个日常词汇，再到实际动手操作、涂一涂，更能充分对 “二分之一” 这个分数的理解。在学生参与度极高的情况下，引导学生层层递进。从具体到抽象，从日常习惯到专业用语，将其转化为自己的表述，也可以用专业的语言表达出知识，实现对于分数的深刻认识。