九、三稿反思

本节课要求学生在进行搭配时做到有序排列，在教学过程中逐步培养学生的符号感和抽象思维能力 —— 这是本节课的重点和难点所在。因此，为了突破重难点，我从多方面想办法：

1、教学设计整体化，内容生活化。在本节课的设计上我把教学内容的例题串成一个故事情节，在帮小丑奇奇搭配衣服、搭配午餐和搭配路线中，处处感受生活中的数学，处处利用生活中的经验，让学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。

2、让学生体验数学的价值。衣服搭配、午餐搭配、路线搭配是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维清晰化、条理化，给学生充足的探究空间。为了让学生掌握有序的搭配方法，我让学生先动手操作，然后进行展示，再让学生观察、比较、分析，充分发挥学生的主动性。

然而，本节课在教学实践中也发现了不少问题：

1、学生汇报时，没能多找一些学生汇报，应该让学生在多种方法的比较中自己发现如何有序搭配的方法、对于组合规律的拓展没能讲解透彻，少数学生仍是一知半解，还应多举例分析，多让学生自主探索。

2、教师驾驭课堂的能力还有待提高。