七、二稿反思

                 《搭配中的学问》教学反思

                                    新建路小学  张红霞

本节课要求学生在进行搭配时做到有序思考，在教学过程中逐步培养学生的符号意识和抽象思维能力 —— 这是本节课的重点和难点所在。因此，为了突破重难点，我从多方面着手： 

1. 教学设计整体化，内容生活化、趣味化。在本节课的设计上我把教学内容串成一个个有趣的故事情节，在帮小丑毛毛搭配衣服、午餐和路线时，让学生感受到数学来源于生活，又应用于生活，体会到学好数学的重要性。

2. 让学生体验数学的价值。衣服搭配、路线搭配是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。 

3. 重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维清晰化、条理化，给学生充足的探究空间。为了让学生掌握有序的搭配方法，我让学生先动手操作，然后进行展示，再让学生观察、比较、分析，充分发挥学生的主动性。 

然而，本节课在教学实践中也发现了不少问题：如学生汇报时，由于语言表达能力欠佳，描述搭配方法时不够简洁清晰，拖延时间较长，教师应在平时注意培养学生的语言表达能力；本节课对于组合规律的拓展也没能讲解透彻，少数学生仍是一知半解，还应多举例分析，多让学生自主探索。