选课思考：

基于对 “儿童符号意识发展” 的相关文献、资料进行了研读和学习，我们团队选择了三年级上册数学好玩《搭配中的学问》一课，主要有以下三个方面的思考。

一、《搭配中的学问》这节课教学内容从学生熟悉的生活场景 “穿衣”、“用餐”、“出行” 层层展开，将数学来源于生活又服务于生活呈现的全面且具体，贴合符号意识的发展路径： 感知具体事物→学生个性化的符号表示→学会数学化地表示。

二、《搭配中的学问》这节课通过学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，向学生渗透有序搭配的思想方法，同时，挖掘并唤醒学生的符号意识。课堂活动中为了快速简洁地将搭配方式有序记录并呈现，学生会自发地进行简写、画简图等初步符号化的尝试，为进一步数学化的进行符号表达提供了有利的准备和支撑。

三、《搭配中的学问》这节课中进行符号意识的培养一方面有助于将有序搭配的表达方式抽象化、简洁化、数学化，另一方面培养学生的符号意识对于学生用数学语言表达思想具有重要的意义，也是发展学生逻辑思维及创造能力的需要，所以搭配方法的探索与符号化的表达是相辅相成的。

综上所述，本节课学习内容的编排，有助于学生从无意识地简化搭配方案图到有意识地发展数学符号思想，丰富学生的符号模型体系，所以我们团队非常重视且珍惜这节课，期待在多方钻研的基础上有所突破。