活动主题解读：

数学符号是包含符号形式和符号意义的统一体，它不仅是数学学科特有的语言，而且还是解决数学问题的有力的分析工具和探索方法。法国数学家让・迪多内在《论数学的进展》一文中将 “引进好的符号” 作为促进数学发展的重要原因之一。

符号意识是《义务教育数学课程标准 ( 2011 版) 》提出的第二个核心概念，它主要指能够理解和运用符号表示数、数量关系和变化规律，知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。学生在数学学习过程中，将无时无刻不与符号打交道，对数学符号的功能和特性的认识构成了学生数学学习的重要内容，学生掌握数学符号、运用数学符号能力的培养也成为重要的教学目标。本次基地教学设计与课堂展示活动以 “儿童符号意识发展” 为主题，方案中编委会专家向我们强调符号意识是形成数学抽象能力和逻辑推理能力的经验基础，主要是指能够感悟符号的数学功能，知道符号表达的现实意义；能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律，了解符号表达的一般性；能够初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。在小学数学教学中引领学生形成和建立数学的符号思维至关重要，这不仅有利于学生从独特的数学角度去认识、了解和感悟数学，也同样有利于提升他们的综合素养。

鉴于此，我们团队就如何在小学数学教学中培养学生的符号意识进行深入学习，在教学实践中落实数学符号的渗透策略，提升学生的数学核心素养。