选课思考

在北师大版的每一册教材中，都有明显的符号意识体现。选课期间，团队老师仔细研究了课标、教材和学生等情况，选择了北师大版二年级下册的《“重复” 的奥妙》，我们团队有以下一些思考：

一、年级选择

符号意识作为主要核心素养，在低年级时已经渗透到学习活动中，是符号意识的早期蕴伏阶段。看似简单的活动，其中蕴含着符号意识的基础培养，是中高年级高楼之地基。因此选择了二年级下册的《“重复” 的奥妙》，它是本册教材中符号意识体现最为显性的一节综合实践活动课。

二、教材分析

本课通过一个主线活动找到 “重复” 的奥妙，让学生在情景图中体会日常中存在很多特殊 “规律”，逐步从简单具体的颜色、大小等到数学中抽象的图形、数量等方面，在内容上丰富了更多观察经验。

用自己喜欢的方式表示规律，这一活动不仅是学生独立表示规律的过程，通过分享讨论交流等方式，学生能看到各种表示形式，并能从中选择更简洁明了的符号表示，这其实培养了学生对比的抽象思维。

在 “想一想，说一说” 的活动中，通过找到不同表示方法共同的地方，体会规律就是有 “重复”，从而感悟到对于有规律性的事物，无论是用数字还是字母或图形，都可以反映相同的规律，这也是本节课符号意识的体现。

在观察 - 表示 - 对比思考的探索中，我们把规律归纳总结成一般结论，学生在学习中正是需要 “符号” 作为主要表示方式，能将特殊变成一般，这是符号数学化的重要体现，也是对低年级学生符号意识的培养。低年级学生的符号意识培养更注重体会符号能表示简单规律、符号能表示实际意义，总而言之是会用数学的语言表示现实生活，所以本节课的符号意识更注重学习活动的丰富性。