活动主题解读

数学的基本语言是文字语言、图象语言和符号语言，其中最具数学学科特点的是符号语言，数学发展到今天，已成为一个符号的世界。罗素说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑”。数学符号是具有简洁性和抽象性的规范语言，它准确、清晰，给数学理论的表述和论证带来极大的方便。

东北师范大学史宁中教授指出：所谓符号就是针对具体事物对象而抽象概括出来的一种简略的记号或代号。数学的符号由数字、字母、图形、关系式等构成。符号意识是学习者在感知、认识、运用数学符号方面所做出的一种主动性反应。在数学学习的过程中，学生时时刻刻都在与符号打交道，对数学符号的抽象、理解与运用构成了学生数学学习的重要内容，学生掌握数学符号、运用数学符号能力也应成为重要的教学目标。如何唤醒学生的符号意识，发展学生的符号思维，建构符号模型体系是广大教育工作者需要探索的一个重要课题。

通过对小学阶段数学教材中数学符号的统计和梳理，我们发现小学阶段学生所要掌握的数学符号主要有数字、运算符号、运算定律、数量单位等，总体上数量有限，彼此之间的关联性比较强。儿童符号意识的培养就是要通过数学学习把生活语言转化成数学语言，使其能够运用简洁的符号语言完整、精确地描述数学信息，表达数学思想。要培养学生的数学符号意识，教师可以通过具体的情境让学生体会数学符号表达的必要性，理解数学符号的意义与价值；教师要关注学生的已有经验，联系生活实际和学生经验，激发学生建立符号意识，并在实践活动中建构符号体系，让学生具有自觉的数学符号意识。