只有建立相关量感，才能运用恰当的策略进行估测，所以估测的过程其实是学生量感发展的过程，当学生建立了单位及叠加量感后，他们在分析和解决问题时就会有的放矢，从而选择恰当的估测策略，经过调整后得到结论。且在授课过程中教师鼓励学生使用多种方法去归纳推理，学生通过实践活动，这样的测量、计算过程，丰富了关于的 “量” 的活动经验。