[拂晓xxx发表于2013-10-1422:14](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=18307&ptid=2016)

小学数学练习的层次性，也有两层含义。其一是指前后练习的设计安排，先练什么、再练什么，应当循序渐进。 ...

多样性

讲究练习的多样性，除了有利于提高、激活练习兴趣，也有利于克服练习的厌倦效应，有时还可以起到启发学生从不同侧面去理解所学知识的作用。

小学数学练习的多样性，主要表现在两个方面。

一是题型多样。如计算题、填空题、选择题、判断题、应用题、画图题、看图计算或问答题……

二是方式多样。如书面练习与操作练习、口头练习、实践练习相结合，个体练习与团队练习相结合，短练习 (当天完成的) 与长练习 (一周或更长时间完成的) 相结合，收敛性练习与开放性练习相结合。例如：

①调查家里一个月的开销，爸爸、妈妈的工资收入状况。(实践练习)

②小组合作，收集求长方体体积的习题。(团队合作的开放性长练习)

后一题可以在学了长方体体积计算后布置，到单元复习时交流。

又如，亲子作业 —— 成年女子标准体重 = 身高一 110 (单位：千克，厘米)。

①用含有字母的式子表示成年女子标准体重的公式：

②算出妈妈的标准体重应该是多少：

③妈妈需要减肥吗？

再如，用扑克和爸爸比赛算 24 点，记录结果和你赢的算式。这样的游戏性亲子作业可以多次进行练习。

需要注意的是，形式总是为内容服务的，一般不宜为多样而多样，过多变换练习花样，反而会分散学生练习的注意力。