操作性

练习设计还需考虑，怎样的形成或回答方式，既便于学生完成练习，有助于提高练习的效率，又便于教师批改与收集反馈信息。

例如，供学有余力的学生练习的探索性习题：

①画一个三角形，作出三条边上的高：

②作好三条高后，你发现了什么？

设计意图是期望学生作图后发现，三条高交于一点。但由于允许随意画三角形，学生有可能画出直角三角形，不利于发现规律。不如给出三个三角形，并将指导语修改如下：

①作出下面每个三角形三条边上的高；

②观察每个三角形的三条高，你发现了什么？

改进之后，既便于学生完成，又便于教师批改。因为统一的图形，学生作的高是否正确，教师一眼就能看出。