学生的量感体验，体验于实实在在的体感，但并不是所有的量感都能够直接的体验。数学永远是用思考来解决问题的。所以衍生量感的培养，可以继续推理，强化数感，在慢悟中内化。基本量感是学生可以通过操作自主感知，产生真实体验量感；衍生量感是学生无法实际感知，需要通过推理来建立的量感