把实际问题抽象成数学模型去解决，为解决量的问题做铺垫，再引导学生在具体情境中、在实践过程中进行活动，发展量感。从学生表现来看，学生对栅栏围法的思考策略比较单一，但对量的估测及策略的思考较为丰富。在测量和计算的活动中，积累长方形周长的的丰富知觉和相关的直接或间接经验，从而不断积累对长方形周长的直觉，形成对长方形周长的一种感觉，即周长的量感，促进学生空间观念的形成与发展，