梁老师组织学生分动手操作，分别将圆分成 16 等份和 32 等份，再拼成近似的平行四边形的过程，使学生经过推理，认识到 “分的份数越多， 拼成的图形就会越接近于长方形”。并从中发现圆和拼成的近似长方形之间的关系，进一步发展了初步的空间观念。