《时间表》这一课，尽可能抓住一切机会让学生对时间量体验的更加深刻，试图在一点一滴中去培养学生的量感。为此，在教学中，经过反复思考与修改，于老师去掉了应用环节中对第二次时间量化的必要性的体验，将表格中时间表与活动的应用设计简单化，并尝试把应用时间表作为学生读懂时间表的一个部分内容。与此同时，考虑到学生知识理解水平上的差异，本次修改也压缩了学生交流的内容，而是依靠教师的推荐分享来进行体验，从而节省了必要的时间，为学生进一步体验 “量感” 节省了时间。另外，对读时间表方法的讨论，由 “排序” 问题简单化成 “最先” 问题，符合学生的认知水平，激发了学生的学习兴趣。