但总体来说，学生见到、摸到的平面图形较多，对面的大小有更直观地感受，周长概念相对就比较抽象了。因此，本节课要以学生的已有认知和经验为起点，引导学生从平面图形中发现周长，获得正确的周长概念，并通过测量活动将周长量化。