《时间表》教学设计三稿研讨记录

刘桂伟主任：

整体思路已经很清晰，在与学生互动时状态较好。需要注意的是在各个环节过渡语上，还需要注意尽量减少话语。在处理问题一处理午休多长时间时，出现了议辩的点，学生得到的时间长度不同，可以继续追问方法，进行总结归纳。

侯莹莹：

在语气上，还需要增加激情，激发出学生的好奇心。还有点明课题中，用 “了解她们一天的生活” 不够准确，本节课的时间表只是她们生活的一部分。

徐朋：

在导入部分，可以再精炼一下语言，播放短片后，直接恍然大悟 ——“哦，原来是因为时差啊” 达到的效果更好，还能节省时间。后面还有一些重复的话语可以省掉。

谭红玉：

在反思整体教学设计时，我们注重在教学活动中，积累量感体验，在学生汇报问题二时，教师如果能相机的板书，在时间轴上呈现时间段与时刻的关系，会让这个问题更加直观。

在出示问题一中， 北京启明小学上午的时间表与我校时间表相近，学生生活中经常接触，新疆民族小学的时间表与我地区的时间安排既有区别又有联系，如果同时出示两地完整的时间表，信息量较大，不利于学生有条理的提取有用信息，所以我们分条出示时间表，便于学生分析和整理信息，感知不同时间段的长短，结合生活经验进一步强化时间量感，也为后面补充时间表做好准备。