《课桌有多长》教案

山西省运城市教研室 车群

教学内容：北师大版二年级数学教材上册第 51、52 页。

教学课型：新授课

教学准备：直尺、1 厘米长的小棒、课件

教学目标：

1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性和必要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。

教学重点：

认识长度单位 “厘米”。

教学难点：

能正确地用直尺测量物体的长度。

教学过程：

一、绘本阅读，导入新课

昨天我们读了绘本故事《我家漂亮的尺子》并完成了问题单。我们来看看大家都有哪些收获。

（一）、反馈分享问题单

1、豆豆身上有哪些尺子？

2、除了身上的尺子，生活中还有哪些物品可以作为尺子？

3、请用你身边的尺子量一量家里的一件物品，把结果写到下面。

4、如果让你测量课桌的长度，你会选用什么作为尺子？

（二）、测量课桌的长度

现在就请大家用选择最多的柞来量一量课桌的长度。（板书：课桌有多长）想一想，课桌的长在哪里？

1、 学生自主测量

2、 全班集体交流

3、 同样的课桌怎么测量的结果不同呢？

4、同样的东西结果却不同，交流起来多不方便呀。想一想，怎样才能得到一样的结果？

引导：统一测量标准。（板书：统一）

二、层层递进，认识厘米

为了方便交流和应用，数学家们经过多年研究，发明出了具有统一标准的测量工具，就是我们今天常用的带有刻度的尺子。生活中，你见过哪些带有刻度的尺子？今天我们一起来研究课堂上最常用的直尺。

（一）认识尺子

这把看似普通的尺子，其实蕴含着很多的秘密。仔细观察，尺子上都有些什么？

1、尺子上有几种长短不同的线条？

引导：这些长短不一的线条叫做刻度线。（板书：刻度线）

2、这些数字是怎么排列的？

引导：尺子上的这些数字叫做刻度。（板书：刻度）每一条长刻度线下都标有一个刻度，最左边是刻度 0，表示起点。

3、cm

引导：cm 是一种常用的长度单位，也可以写成厘米。（板书：cm 厘米  长度单位）

（二）认识 1 厘米

那 1 厘米有多长呢？数学家们规定尺子上从刻度 0 到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米。写作 1 厘米或者 1cm。（板书：1 厘米或 1cm）

1、认识 1 厘米

（1）仔细观察，尺子上还有刻度几到几的长度也是 1 厘米？

（2）尺子上藏着这么多 1 厘米，0 到 1，1 到 2，2 到 3，3 到 4，… 你有什么发现？

引导总结：相邻的两个刻度之间的距离都是 1 厘米。

    2、感受 1 厘米

那 1 厘米到底有多长呢？请你用大拇指和食指对准尺子比划一下，这就是 1 厘米。请你拿出我们课前发的 1 厘米的小棒，用大拇指和食指夹住，再轻轻地把它去掉，再感受一次。

（1） 你想对 1 厘米说什么？1 厘米，1 厘米，・・・・・・

（2） 把 1 厘米的样子记在心里，手放下，再比划一次，用小棒检查一下。

（3） 同桌两人合作，一人比划，另一人用小棒检查。

3、找找 1 厘米

想一想，生活中哪些物体的长度大约是 1 厘米？

（三）认识几厘米

    1、刚才我们认识了 1 厘米，那 2 厘米呢？你能在尺子上找到 2 厘米吗？从哪到哪？你怎么知道的？你能比划一下 2 厘米大概有多长吗？用尺子检查一下。

2、能找到 3 厘米吗？从哪到哪？为什么？你能比划一下 3 厘米大概有多长吗？用尺子检查一下。

3、你还能在尺子上找到几厘米？

总结：几个 1 厘米就是几厘米。

4、 接下来我们玩一个快闪快答的游戏。

它们分别是几厘米？

刻度 0---- 刻度 3，刻度 0---- 刻度 4，刻度 0---- 刻度 6，你怎么这么快就知道了？有什么窍门吗？

总结：从刻度 0 开始，到几就是几厘米。

刻度 2--- 刻度 6，刻度 3--- 刻度 8，刻度 3--- 刻度 10。你怎么知道的？

总结：如果是从非 0 的整刻度开始，就用大刻度减去小刻度，得数是几就是几厘米。

（四）量一量

通过刚才的学习，我们认识了尺子，你会用尺子吗？那我们就来完成导学单上的第一题。

    1、量线段。

（1）先估计一下这条线段有多长？

引导：估计不是瞎猜，也要有理有据，看看它大约有几个 1 厘米长。

（2）动手量一量。

（3）学生上台展示测量方法。

2、 练习。

小熊们也迫不及待地想用尺子量一量他们的铅笔有多长，请你仔细观察，他们量的对吗？为什么？

总结：测量时可以从刻度 0 开始，也可以从其他的整刻度开始，一般我们都是从刻度 0 开始。

（五）画一画

我们学会了用尺子测量长度，想不想用尺子画一条线段？那我们如何利用尺子画线段呢？请看大屏幕。

    1、出示演示视频

    2、自主完成导学单上的第二题。

三、回顾总结，展望未来

今天的课马上就要结束了，让我们回顾一下今天都学了哪些新知识？如果让你用尺子量一量教室有多长，你觉得合适吗？为什么？看来对于教室的长来说，这把尺子太小了，厘米这个长度单位也不太合适，那有没有更适合的尺子和单位呢？课下思考一下。

板书设计：

课桌有多长

                  —— 认识厘米