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《课桌有多长》教案

山西省运城市教研室 车群

教学内容:北师大版二年级数学教材上册第 51、52 页。

教学课型:新授课

教学准备:直尺、1 厘米长的小棒、课件

教学目标:

1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的重要性和必要性。

2、认识厘米,体会厘米的实际意义。

3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。

教学重点:

认识长度单位 “厘米”。

教学难点:

能正确地用直尺测量物体的长度。

教学过程:

一、绘本阅读,导入新课

昨天我们读了绘本故事《我家漂亮的尺子》并完成了问题单。我们来看看大家都有哪些收获。

(一)、反馈分享问题单

1、豆豆身上有哪些尺子?

2、除了身上的尺子,生活中还有哪些物品可以作为尺子?

3、请用你身边的尺子量一量家里的一件物品,把结果写到下面。

4、如果让你测量课桌的长度,你会选用什么作为尺子?

(二)、测量课桌的长度

现在就请大家用选择最多的柞来量一量课桌的长度。(板书:课桌有多长)想一想,课桌的长在哪里?

1、 学生自主测量

2、 全班集体交流

3、 同样的课桌怎么测量的结果不同呢?

4、同样的东西结果却不同,交流起来多不方便呀。想一想,怎样才能得到一样的结果?

引导:统一测量标准。(板书:统一)

二、层层递进,认识厘米

为了方便交流和应用,数学家们经过多年研究,发明出了具有统一标准的测量工具,就是我们今天常用的带有刻度的尺子。生活中,你见过哪些带有刻度的尺子?今天我们一起来研究课堂上最常用的直尺。

(一)认识尺子

这把看似普通的尺子,其实蕴含着很多的秘密。仔细观察,尺子上都有些什么?

1、尺子上有几种长短不同的线条?

引导:这些长短不一的线条叫做刻度线。(板书:刻度线)

2、这些数字是怎么排列的?

引导:尺子上的这些数字叫做刻度。(板书:刻度)每一条长刻度线下都标有一个刻度,最左边是刻度 0,表示起点。

3、cm

引导:cm 是一种常用的长度单位,也可以写成厘米。(板书:cm 厘米  长度单位)

(二)认识 1 厘米

那 1 厘米有多长呢?数学家们规定尺子上从刻度 0 到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米。写作 1 厘米或者 1cm。(板书:1 厘米或 1cm)

1、认识 1 厘米

(1)仔细观察,尺子上还有刻度几到几的长度也是 1 厘米?

(2)尺子上藏着这么多 1 厘米,0 到 1,1 到 2,2 到 3,3 到 4,… 你有什么发现?

引导总结:相邻的两个刻度之间的距离都是 1 厘米。

    2、感受 1 厘米

那 1 厘米到底有多长呢?请你用大拇指和食指对准尺子比划一下,这就是 1 厘米。请你拿出我们课前发的 1 厘米的小棒,用大拇指和食指夹住,再轻轻地把它去掉,再感受一次。

(1) 你想对 1 厘米说什么?1 厘米,1 厘米,・・・・・・

(2) 把 1 厘米的样子记在心里,手放下,再比划一次,用小棒检查一下。

(3) 同桌两人合作,一人比划,另一人用小棒检查。

3、找找 1 厘米

想一想,生活中哪些物体的长度大约是 1 厘米?

(三)认识几厘米

    1、刚才我们认识了 1 厘米,那 2 厘米呢?你能在尺子上找到 2 厘米吗?从哪到哪?你怎么知道的?你能比划一下 2 厘米大概有多长吗?用尺子检查一下。

2、能找到 3 厘米吗?从哪到哪?为什么?你能比划一下 3 厘米大概有多长吗?用尺子检查一下。

3、你还能在尺子上找到几厘米?

总结:几个 1 厘米就是几厘米。

4、 接下来我们玩一个快闪快答的游戏。

它们分别是几厘米?

刻度 0---- 刻度 3,刻度 0---- 刻度 4,刻度 0---- 刻度 6,你怎么这么快就知道了?有什么窍门吗?

总结:从刻度 0 开始,到几就是几厘米。

刻度 2--- 刻度 6,刻度 3--- 刻度 8,刻度 3--- 刻度 10。你怎么知道的?

总结:如果是从非 0 的整刻度开始,就用大刻度减去小刻度,得数是几就是几厘米。

(四)量一量

通过刚才的学习,我们认识了尺子,你会用尺子吗?那我们就来完成导学单上的第一题。

    1、量线段。

(1)先估计一下这条线段有多长?

引导:估计不是瞎猜,也要有理有据,看看它大约有几个 1 厘米长。

(2)动手量一量。

(3)学生上台展示测量方法。

2、 练习。

小熊们也迫不及待地想用尺子量一量他们的铅笔有多长,请你仔细观察,他们量的对吗?为什么?

总结:测量时可以从刻度 0 开始,也可以从其他的整刻度开始,一般我们都是从刻度 0 开始。

(五)画一画

我们学会了用尺子测量长度,想不想用尺子画一条线段?那我们如何利用尺子画线段呢?请看大屏幕。

    1、出示演示视频

    2、自主完成导学单上的第二题。

三、回顾总结,展望未来

今天的课马上就要结束了,让我们回顾一下今天都学了哪些新知识?如果让你用尺子量一量教室有多长,你觉得合适吗?为什么?看来对于教室的长来说,这把尺子太小了,厘米这个长度单位也不太合适,那有没有更适合的尺子和单位呢?课下思考一下。

板书设计:

课桌有多长

                  —— 认识厘米

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