《什么是周长》二稿教学反思

《什么是周长》是北师大版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容，这是一节概念课的新知教学，本科的教学目标是认识周长，属于几何范畴。基于知识特点，我在设计教学时，将认知过程分为概念认知和实践理解两部分。下面具体反思一下教学中的优点与不足。

先说优点：

实践理解，梯度深入。

1. 在实践体验环节，描一描平面图形，这里我在活动单上设置了 “月牙、数学书封面” 的两个图形，让学生从规则、不规则，曲线、直线不同的层面体验物体的周长。

2. 量一量，算一算中设置了三个层面的实践。第一层测量计算规则的图形周长如长方形。通过让学生说一说 “怎么算的？” 来明确图形的周长概念；第二层设置了不规则的图形，月牙形的周长。使学生对周长的概念认知进一步的深化。

3. 学生汇报测量方法同时引出了 “化曲为直”、“分段计量” 的测量方法。

不足之处：

1. 导入不适合三年级学生，应激趣导入。

2. 学生在实践活动组织的松散，小组合作意识不强，需要进一步要求。应多培养学生的自觉 “收 - 放” 意识。

3．月牙形的测量对于三年级学生来说有一定的困难，应深入了解学情。

4. 多对学生进行有序的逻辑思维训练，尤其是在汇报交流时引导学生对自己的语言进行有序的逻辑梳理，让孩子们的表达更有条理。