让学生体验解决问题策略的多样化的同时渗透数学思想方法。在 “测量并计算平面图形的周长” 环节，教师有意安排了对三角形、圆形和不规则图形的周长操作测量。对学生来说具有一定的挑战性。随着教学活动的不断深入，学生从中感悟到对不同图形的周长的测量应该灵活地选择测量工具和测量方法，而且特殊的图形也有特殊求周长的办法，策略是多样化。在学生汇报交流的过程中学生通过比较、辨别和判断，体会到 “化曲为直” 的数学思想和 “转化” 的数学方法。