《时间表》教学设计终稿

教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册第七单元《年、月、日》第三课时（72~73 页）。

教材分析：

本节课是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》的第三课时，是属于数与代数领域 “常见的量” 中的内容。此前学生已经学习了时、分、秒、24 时记时法，并且会计算经过时间。本节课主要是运用 24 时记时法和计算经过时间等知识解决有关时间表的实际问题。

对比内地 9 个版本，台湾 4 个版本，都有关于时间 24 时计时法的学习，人教版、西师版、冀教版几个版本在练习题里出现时间表相关内容，但都没有把时间表做为单独的课时（例题）内容呈现在教材中，北师版教材将时间表作为单独课时呈现，对于培养学生的时间量感具有重要的意义。教科书呈现了与北京的小兰和乌鲁木齐的古丽作息时间有关的现象：8 时，小兰开始上课了，古丽才起床，这是为什么呢？是由于两地日出时间有差别的缘故。在这样的背景下，这节课研究与两地学校上课时间表有关的问题，会引起学生的好奇心和探究的兴趣。教科书编排了三个问题串，分别对应了时间表的观察、应用和制作的过程，问题串一：看一看说一说，让学生借助生活经验强化时间量感，问题串二：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻，帮助学生借助活动经验深化时间量感，问题串三：根据小兰和古丽的话，将时间表补充完整，帮助学生在应用中内化量感。

学情分析：

本学段的学生已经具备一定的分析能力、推理能力，并积累了一定的量感经验，学生具备独立探索的能力。为了了解学生对于学过的相关知识掌握情况，我们对学生进行了前测和访谈，通过对前测数据的分析，我们发现：学生对于认读钟表时刻、24 小时记时法掌握较好，对于计算经过时间的方法掌握较好，但是个别学生计算不准确，对于用 24 时记时法计算经过时间的方法掌握不扎实，书写规范存在一些欠缺，这为我们《时间表》这一课的学习提供了一些参考。

学习目标：

1．结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，

能从中获取需要的信息。

2．能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

3．在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。

教学重点：

会看时间表，能从中获取需要的信息，解决有关时间表的实际问

题。

教学难点：

掌握制作时间表的基本方法。

教学准备：

学习卡、课件、微课。

教学流程：

一、创设情境，揭示问题

1. 通过贴近学生生活的谈话导入。

2. 观察情境图，看看小兰和古丽 8 时在做什么？你有什么疑问？      

3. 根据学生回答追问，引发学生思考：为什么北京和新疆两地的作息时间不同？

4. 播放短片，解开疑惑：由于北京和新疆两地日出时间不同，出现时差，所以小兰和古丽的作息时间也会不同。

【 设计意图 ：通过小兰和古丽的作息不同，激发学生探知两地不同作息时间的好奇心；对比新疆与北京两地不同的日出时间，了解时差，感受到祖国幅员辽阔。】

二、 探究发现，建立模型

（一） 出示时间表，提取时间表中的数学信息。

1. 出示北京启明小学时间表，学生猜测新疆民族小学第一节和第二节的上课时间，并猜测新疆民族小学的活动安排，点明本节课题。

2. 再看时间表，发现时间表上蕴含的数学信息。

3. 总结出时间表中要有活动安排、开始时刻、结束时刻。

【 设计意图 ：北京启明小学上午的时间表与我校时间表相近，学生生活中经常接触，新疆民族小学的时间表与我地区的时间安排既有区别又有联系，如果同时出示两地完整的时间表，信息量较大，不利于学生有条理的提取有用信息，所以我们分条出示时间表，便于学生分析和整理信息，感知不同时间段的长短，结合生活经验进一步强化时间量感，也为后面补充时间表做好准备。】

（二）根据发现解决实际问题。

1. 利用时间表解决实际问题。

课件出示：上午第二节课时，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是右边的哪个时刻？

（1）对照上课时间表，先独立观察，再与同伴交流自己的方法。

（2）展示结果并介绍自己的方法。

2. 明确借助时间轴解题的基本方法。

找出两个时间表中第二节课的开始时间和结束时间，了解时间段；分析钟表上呈现的时刻；借助时间轴验证该时刻是否落在第二节课上课的时间段内。

【 设计意图： 在这一活动过程中，学生会有不同的推算方法，究其根本都是通过时刻与时间段的关系去解决实际问题，借助时间轴，既可以有效区分时刻与时间段的区别，又能清晰呈现时刻与时间段的关系，直观感知时刻是否属于某一时间段，利用图形深化学生的时间量感。】

（三）将时间表补充完整。

1. 出示小兰和古丽提供的信息，引导学生读懂问题，提取有用信息。

2. 补充时间表，并在组内说一说自己的思考过程。

3. 展示结果，汇报交流。

4. 结合上午的时间表，引导学生总结一天的时间表，养成遵守时间的好习惯。

【 设计意图： 学生在观察时间表时，已经初步总结了时间表的构成，在补充时间表的同时总结制作时间表的方法，体会时间表可以帮助我们有效管理时间，引导学生回顾自己的生活经验，体会上学、放学，上课、下课等都有固的时间，明确制作时间表要科学合理，帮助学生养成遵守时间，珍惜时间的习惯，发展时间观念，内化量感。】

三、理解应用，强化体验

出示练一练第一题。

（1）学生独立完成练习。

（2）指名汇报，集体订正。

【 设计意图： 通过淘气的一天的活动安排，帮助淘气完成时间表，再次经历读图、制表的过程，提高学生综合运用知识的能力，加深学生对于量感的理解，培养学生利用量感解决问题的能力。】

四、总结归纳，提升经验

1. 这节课你有哪些收获？

2. 结合自己的生活实际，利用这节课学到的知识制作一张自己星期六的时间表。

【 设计意图： 回顾本节所学知识，对知识进行梳理和归纳，进一步体会时间表的作用和意义，感受合理规划时间的重要性。通过一节课的实际学习与体会，感知 40 分钟的长度，进一步培养学生对于时间长短的感知能力，巩固量感的体验。】

板书设计：

时间表

活动安排：开始时刻～结束时刻             

第一节：8:00~8:40         第一节：10:00~10:40   时差 2 时

第二节：8:50~9:30         第二节：10:50~11:30 一节课 40 分钟

眼保健操：9:30~9:35      眼保健操：11:30~11:35 课间休息 10 分

课间操：9:45~10:05         课间操：11:45~12:05

第三节：10:05~10:45       第三节：12:05~12:45

第四节：10:55~11:35       第四节：12:55~13:35

午 休：11:35~13:00 午 休：13:35~15:00

第五节：13:00~13:40       第五节：15:00~15:40

大课间：13:40~14:40       第六节：15:50~16:30

第六节：14:40~15:20       课外活动：16:30~17:30