【终稿反思】

本节课我始终以学生为主体，围绕培养学生 “量感” 这个核心目标进行教学。在教学中提倡让学生自主探索，让学生自己 “动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达 "，逐步从具体到抽象，让学生亲自经历长方形和正方形周长计算方法的形成过程。下面我从教学的三个方面谈谈:

一、创设情境激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，由于空间观念较弱，而学生生活世界和所接触的事物大都与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。所以在课堂开始，我利用学校艺术节活动的照片引入，设计问题，导入新课，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。

二、设计丰富的活动，在实践中发展量感。本节课我设计了丰富的操作活动，通过估一估、量一量、算一算等活动，调动了学生各种感官的参与，获得对长方形和正方形周长的直接感觉。

三、注重思维的发展，促进深度学习的发生。除了直接的感觉，量感的建立还必须在实践体验的基础上，通过思维的参与，形成表象，总结形成经验，从而形成更高层次的量感。因此，本节课我注重师生、生生的交流互动和质疑，通过精心设计问题，通过多次追问，引导学生多途径思考，经历长方形、正方形周长计算方法形成过程，理解和掌握计算方法，充分发展了学生的量感，内化量感。