二稿反思：

在二次磨课中调整了一稿中学生对工具和测量标准的不清，特别强调了用不同工具来测量明信片的长的结果不同实际上是因为每种工具的长短不同，也就是测量的标准不同。在这一环节中，为了加强学生对长度度量的感受，通过画图和列表的方式分别呈现出每种方法是以 “--- 的长度” 为测量标准的。但是在书写过程中，浪费了不少时间，并且二年级小朋友还处在直观形象思维阶段，对文字并不敏感。因此我们认为表格和图片可以保留图片的方式，让学生获得最直观的感受，引发思维冲突，感受标准统一的必要。

其次，对测量工具尺子的构造的理解与测量的关系的处理。在磨课中，可以感受到小朋友对尺子是有一定的了解的，他们知道厘米，cm 等这些基本名称，但是尺子为什么是这样的并没有思考过。学生可以通过理解度量的本质的活动中理解尺子的构造原理，感受度量的发展，人类生活的创造和智慧。因此，活动的设计要让学生在度量活动中有深刻的体验，关联两方面的理解。