【二稿反思】

这次教研活动整体流程还是比较顺畅的，但因为教具比较多，孩子们虽然很积极、很热情地参与活动，但过程还是有一些乱，针对这个问题，我在终搞设计中加入了一些活动要求，并在每个活动结束之后，提醒孩子们整理学具。另外针对团队成员提出的统一度量规格的问题，我将两片真实树叶改成了两片利用厚纸片制作的形状、大小完全一样的 “树叶” 模型。在终稿设计中我还适当加重了 “说” 的环节，让学生不仅能找出 “一周”，描出 “一周” 还能说清楚什么是 “一周”，强调 “一周” 的实际意义，从哪里开始，到哪里为止。另外还增加了 “不同方法对比” 的环节，让学生在评价、交流的过程中体会不同方法的优势和不足，逐步学会根据实际测量的对象和要求选择合适的工具和方法。