首先，老师的语言要精准简练，通过团队研讨发现，老师的部分语言指向不够明确。对于三年级的学生来说，清楚地呈现要求，更能让学生明白自己需要做什么。 其次，老师不要人为的拔高数学难度，比如：让学生在方格纸上画出一个长方形，量一量再算一算它的周长。原本意图是发展学生的测量意识，让学生动手量。但是，既然在方格里画了，而且指明每格长度为 1 厘米，学生只用数就行了不用人为的为了量而测量。相对应的，在计算平行四边形的周长的时候，没有方格纸的时候，学生需要动手量一量，算一算。