二稿反思：

本次试讲之前学生学习了第一课时 “教室有多长”，学生在已有知识经验的基础上再学习本课的内容，更容易进入学习状态，参与度也较好。整节课学生虽然不能够很清晰地表达出自己的想法，但是大体思路是没有问题的。在建立 1 厘米表象的过程中，采取的看尺子上 0 到 1 的长度，感受图钉的长度，拿掉图钉后拇指与食指间缝隙的长度等活动，都使学生的头脑中印下了 1 厘米的表象，学生记忆也很深刻。但是有的地方仍然存在着问题，需要改进。

比如：

1. 课堂上处理问题不细致，应该多叫几个学生起来回答同一个问题，应该认真倾听学生的想法，灵活的引导学生去思考并解决问题。

2. 课堂上评价语言不要过多，在课堂时间把握上也要多加注意。

3. 在练习题第一题估一估环节中，不应该在做题之前就把 “估计” 的概念描述给学生，应该让学生知道要估计什么物体的长度只需要看这个物体的长度大约有几个 1 厘米那么长就可以了。学生在这个过程中，可以通过单位长度的叠加，进一步建立起 “厘米” 的量感。