【三稿研讨总结】

第四次磨课开始，宋老师拿出金箍棒，提问：你想怎么量量金箍棒的长度？孩子们用数学书和文具盒来度量。提问：为什么同一个金箍棒，量了两次长度还不一样？引出度量的工具不一样。又请孩子用搾来度量，又发现问题：每一搾的长度不一样。由此引出想要测量必须要统一标准！这个开篇汲取了上两次的经验，相比于动画片会带偏孩子们的注意力，课桌又有些单调，组里的老师们通过讨论决定用金箍棒的实物来激发孩子们的兴趣。不仅有新意且可以快速的抓住孩子们的视线进入今天的主题。 让孩子们提出统一度量衡的必要性。那我们就通过活动一观察尺子上有什么？让孩子们通过观察自己发现尺子上的小秘密。循循善诱，引导孩子们找一找一厘米，发现一厘米的奥秘（每两个数字之间的距离就是一厘米）。 找到了尺子上的一厘米再用小纸条撕一撕，与尺子上的一厘米做对比，直观感受验证撕好的一厘米和真正的一厘米的差距。再次巩固孩子们对一厘米的认识。说说生活中的一厘米。在此基础上引导孩子们你还知道几厘米？在尺子上找一找，并总结测量的方法。 在小试牛刀中练习层次分明，增设了以半厘米为开头的测量，让孩子们举一反三，将两个半厘米拼凑成一个一厘米。