【二稿研讨总结】

2021 年 9 月 8 日，数学教研组对《课桌有多长》进行了第二次磨课。最主要的变化是在开课的不同，第一次开课 出示孙悟空和金箍棒的动画，非常生动，由此引出微课 3.0，发现不同的拃测量出的结果不一样，而这一次改为学生用不同的拃测量自己的课桌的长度。我们发现虽然微课很动画，很生动，很形象，但学生的注意力好像都在动画上了，所以下来后教研组一起研讨思考，是动画好呢还是学生亲身去体验不同的工具去测量呢？这次开课，学生虽然有点慌乱，但是我们认为还是采用这样的开课方式，毕竟这是学生真实的体验，体验中的东西才是最深入的。其次，在第二大环节中，将第一次的造尺子的过程去掉，总觉得学生对尺子的来历等还是有点深，和后边在尺子上找 1 厘米这个环节有点冲突，所以就直接改为了在尺子上直接找 1 厘米。经过反复的思考，第一次对教材的改动特别大，但是总觉得上不出大咖的味道，所以我们反复研究，还是遵循教材，更深入体会到编委对教材体系的深入探究。由学生的一环节体验，再引出测量工具尺子，寻找尺子上的秘密，如刻度，数字等，最后再找 1 厘米，找几厘米，完全符合学生的认知，让学生从身边的物体入手，从课桌到尺子，再到尺子中的 1 厘米，逐渐的抽象。学生再获得体验的同时，形成对 1 厘米的认识。