学生量感的形成和发展要有一个过程，不是一蹴而就的，也不可能立即习得。本节课对于 “时间量感” 的培养也是基于单元知识框架和学生学情基础的，站在统一知识体系的框架下培养学生 “时间量感”，量感的体验更应是一种个性化的体验，并非通过统一教学让学生开成统一标准。《时间表》一课也需要学生在充分的感知、体验活动中自行建立 “时间量感”，在感知过程中不断修正，最终获得制作时间和解决相关问题的能力，学生的量感得以发展。