一稿反思： 第一个环节将课本上学生再次测量课桌的活动换成了有趣的动画，让学生在观看动画的过程中体会统一测量工具、统一测量单位的必要性。虽然趣味性有所增加，但是却忽略了学生在动手操作中去理解单位累加的本质，遗憾地错过了量感培养的契机。学生经历了一个高开低走的过程，学习效果泛泛。 另外，课程的设计要以学生为中心，经过课前的学情调查，很多同学已经知道了尺子可以用来测量，并且在生活中也有使用尺子的经验，知道要用尺子来测量结果才会一样，而厘米的概念较为抽象，一来就出示厘米的概念，忽略掉了学生的生活经验，反而将简单的引入变得复杂。 本课的环节设计较多，试讲过程中一节课的时间无法完成内容，用时 50 多分钟，导致低年级学生产生疲乏的心理。在下一次的设计中要重点考虑各个环节时间的分配，将更多的时间留给学生去感知、体验，在此过程中建立量感，而非过重强调技能性的知识。