研讨主要观点

在求第三个图形的周长则脱离具体实物模型，从直观到抽象理解，从感性到理性借助前面积淀的模型思想去解决问题。度量周长有的孩子直接数、有的数出横纵边线再相加、还有平移解决，体现了算法多样化，真实地感知周长的含义，明确量值。学生在真实可感的操作中深度体验量感，剥茧引蝶，积累测量经验，渗透度量意义，从而厘清迷思，让量有感而发，拔节生长，经历知识的形成过程，成为知识的创造者。

触摸图形的周长再次加深对周长的理解。使一维空间的线从二维的面上剥离，将抽象的周长概念可视化、具体化，变得真实可感，诠释了 “形” 与 “数” 结合，深度体验 “周” 与 “长”。在知识的拐点处设计一个环节来支撑思维框架，把学生引向最近发展区域，优化认知结构，跳一跳摘到桃子，从而抓住量感本质；