《什么是周长》二稿反思

量感的培养始终贯穿在整个课堂教学过程中，开展的教学活动要使学生深度学习体验量感。

首先，经过试课发现教学问题串三时，学生在小组合作先测量树叶的周长，得到结果后再汇报交流展示测量的方法和过程，汇报几个问题：你喜欢哪种方法？理由是什么？想一想在实践中遇到了什么困难或问题，又是如何克服或解决的，以及在实践中产生了哪些思想或体验。

然后再用同样的方法获得数学书的周长，小组活动时间过长，没有体现以学生为主体，限制了学生的思维，没有将学习的主动权交给学生，因此效果不是很理想。经过研讨决定下次把学习的主动权交给学生，在小组合作学习时让组内成员自己研究决定是测量树叶的周长还是测量数学书的周长，在测量工具的选择上也由几个人研究决定，不但培养了合作分享的能力而且积累了解决问题的活动经验。

下次试讲研究将有所改善。