三稿反思：

三稿讲完后，我们上传了最终的录像课，但是仍然有一些遗憾想与各位同仁研讨。

量感的培养要与生活密切联系，要贴近生活教学才能激起学生学习兴趣，增强课堂教学的有效性。在本节课的教学过程中，经过看一看，摸一摸，说一说，找一找，量一量，估一估等学习活动，让学生既动脑又动手，获得对周长的理解。

反思本节课成功之处：

1. 充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。学生真正在亲身经历和体验下认识周长，并能理解周长的意义。

2. 及时匹配练习，使所学知识得到有效地巩固。在得出周长的意义之后，我设计了小练习，这样有利于学生及时加深对所学理解。

3. 注重学生的动手操作与合作探究，二人一个小组分工明确，真正做到人人有事干，提高了学习效率。

仍需改进的地方：

1、小组合作测量树叶和数学书的一周时，可以先让学生估一估，并且在测量之前应加以引导，如：问学生 测量数学书封面的一周需要什么工具？学生知道用直尺就可以测量。那测量树叶的一周呢？测量曲的边不能再选择直尺了引发学生思想冲突，寻求解决办法，之后告诉学生老师给大家提供一些工具，现在小组合作完成测量，这样学生们才会合作得又快又好！

2、 数图形的周长时学生只用了数一数的方法，没有平移的方法，我也没有引导出此方法，使本节课的学习没有了深度，应注重方法的多样性和优化的思想。

3、课下我发现：在数图形的周长时，有个别几个同学数的并不是周长而是方格的个数，由于较二稿的情况，我们在这一环节时，先引导学生自主发现数学信息 2 个 1 厘米表示一个小正方形方格的边长是 1 厘米，帮助学生理解周长是指一周的长度，课堂上教师寻思没有发现有数格子的情况，就没有展示错例，课后反思教学，认为：我们有必要在课上展示错例，希望孩子们在对比、质疑、补充等交流活动中进一步厘清周长的意义，让学生清楚地意识到数图形的边线，而不是显性的方格，以此突破难点。

但是，正如人无完人一样，世界上没有完美的课，我们希望各位同仁与我们一起讨论研究，互动交流，在不断的学习中，不断进步，不断成长。