三稿反思:
三稿讲完后,我们上传了最终的录像课,但是仍然有一些遗憾想与各位同仁研讨。
量感的培养要与生活密切联系,要贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增强课堂教学的有效性。在本节课的教学过程中,经过看一看,摸一摸,说一说,找一找,量一量,估一估等学习活动,让学生既动脑又动手,获得对周长的理解。
反思本节课成功之处:
1. 充分利用直观教具,调动学生的感官,通过触摸、测量等学习活动,帮助学生理解周长的意义。学生真正在亲身经历和体验下认识周长,并能理解周长的意义。
2. 及时匹配练习,使所学知识得到有效地巩固。在得出周长的意义之后,我设计了小练习,这样有利于学生及时加深对所学理解。
3. 注重学生的动手操作与合作探究,二人一个小组分工明确,真正做到人人有事干,提高了学习效率。
仍需改进的地方:
1、小组合作测量树叶和数学书的一周时,可以先让学生估一估,并且在测量之前应加以引导,如:问学生 测量数学书封面的一周需要什么工具?学生知道用直尺就可以测量。那测量树叶的一周呢?测量曲的边不能再选择直尺了引发学生思想冲突,寻求解决办法,之后告诉学生老师给大家提供一些工具,现在小组合作完成测量,这样学生们才会合作得又快又好!
2、 数图形的周长时学生只用了数一数的方法,没有平移的方法,我也没有引导出此方法,使本节课的学习没有了深度,应注重方法的多样性和优化的思想。
3、课下我发现:在数图形的周长时,有个别几个同学数的并不是周长而是方格的个数,由于较二稿的情况,我们在这一环节时,先引导学生自主发现数学信息 2 个 1 厘米表示一个小正方形方格的边长是 1 厘米,帮助学生理解周长是指一周的长度,课堂上教师寻思没有发现有数格子的情况,就没有展示错例,课后反思教学,认为:我们有必要在课上展示错例,希望孩子们在对比、质疑、补充等交流活动中进一步厘清周长的意义,让学生清楚地意识到数图形的边线,而不是显性的方格,以此突破难点。
但是,正如人无完人一样,世界上没有完美的课,我们希望各位同仁与我们一起讨论研究,互动交流,在不断的学习中,不断进步,不断成长。