《什么是周长》三稿反思

通过再次试讲和研讨发现还有不足之处，在板书方面需要加强精练性，应该凸显本节课的知识点，对于方法的归纳也应该总结提炼出来呈现给学生。板书与讲解一样贵、少而精，要做到少书、精书、书在点子上关键处，起到画龙点睛、提纲挈领的作用。便于学生归纳、总结、概括本节课内容。应该将课堂教学内容深化和浓缩，把讲解内容经过分解、综合、归纳和演绎，更加提纲化、系统化，形成知识网络，让学生一目了然。把学生小组合作测量树叶周长的过程展示在黑板上更有助于学生理解 “周” 和 “长”，呈现一维的线从二维的面上剥离的过程，变得真实可感。然后呈现不规则图形和规则图形，使学生更加明朗，明确规则图形可以用直尺测量再相加求和的方法，具体问题具体分析，运用不同的方法进行测量。

另外，在教学问题串四突破难点时，只是教师直观的演示由规则图形到不规则图形让学生用手指书空在空中画出这几个图形，学生没有亲自经历体验的过程，没有真实可感的操作，要让学生在操作中剥茧引蝶，积累测量经验，深度体验量感。

第三，等到新知识都学完了之后统一时间做练习未免过于程式化，刚刚学完第四个问题串后没有趁热打铁接着巩固练习，再回到问题串一的练习，问题串一的练习也没有及时巩固。

第四，结尾处要让学生明确学习数学的价值以及数学和生活的密切联系，学以致用，体现数学来源于生活又服务于生活。