三稿反思

大家好，现在我对《课桌有多长》教学设计三稿进行反思如下:

《课桌有多长》是测量学习的第二节内容，重点是让学生感受 1 厘米的长度，培养学生量感。通过让学生经历用长度都为 1 厘米的不同物品测量物体长度的过程，从建立 1 厘米的长度表象延伸至建立几厘米的长度表象，让学生认识到厘米是度量长度的单位。

本次教学设计在注重让学生去经历、去体验的同时，逐步引导学生去测量，从开始无处下手到最后轻车熟路，也经历了直尺的产生过程，对直尺有了更深入的认识。

但是在引导学生借助已经找到的 1 厘米（1 厘米长的吸管）测量不同物品的长度时，直接让学生自己开始测量。由于准备的学具有点多，学具袋总共有将近 10 件物品，同学们拿到后无从下手，不知道要测量哪一个物体的长度。所以在此环节就显得学习过程不是很紧凑，由于没有充分引导学生，而浪费了一些宝贵的课堂时间。所以经过我们团队老师研讨后，一致认为要将学具更加生活化，也就是说要寻找生活中学生更加常见的物品来建立对几厘米的量感。让学生体会生活中处处有数学，也借此培养学生对学习数学的兴趣。