终稿反思

本节课教学中，着重让学生经历如何由简单的自定工具进行测量，过渡到使用 “尺子” 进行测量，从而体会统一测量单位的必要性，理解测量的意义，培养学生的量感；联系实际，根据学生的已有知识经验和认知基础，引导学生通过 “看一看”、“找一找”、“量一量”、“画一画”、“估一估” 等活动，让学生有目的地思考、自主探索、动手操作、合作交流，经历尺子的形成过程，在经历与实践中感知厘米的概念，从无形到有形，建立 1 厘米的表象，学会测量的方法，发展学生的量感。

本节课中成功的方面有这样几点：

一、根据前两次试讲出现的问题，我调整了课堂导入环节，还是用学生自己测量彩带长度的视频引入，学生产生了浓厚的学习兴趣，利于激励学生后续的主动探究，提出了 “用这样的结果和售货员说可不可以？”、“怎样测量才能说清楚？” 两个问题，引发了学生的深入思考，体会统一长度单位的必要性。

二、将认识 1 厘米的活动过程放慢节奏，让学生先看清楚 1 厘米有多长，再两次经历用拇指和食指来比量 1 厘米的过程，在学生充分感知 1 厘米的长度方面，比第一次试讲的效果好了很多。

三、用 1 厘米的直条测量彩带的长度时，学生呈现了三种不同的方法，尤其是标数字的方法很顺利地过渡到认识尺子这一环节。

四、增设了渗透数学文化的环节，为学生播放尺子的诞生历史，让学生感受数学文化，并引发对 “米” 的认识的探究意识。

不足之处在于：学生汇报之后没有有效的追问和反馈，导致知识学习的不够扎实；在找 2 厘米长、3 厘米长和量一量时，缺少对学生方法的深入探讨。

本节课让学生在直观、清晰的实践和体验中不断发展和完善自己的认知和感受，将抽象的感知与具体的实践相结合，从而不断完善学生的认知，提高学生的应用意识和实践能力。在具象与抽象之间架起了一座桥梁，从而给学生呈现较为直观的量感体验。