本节课是北师大版小学数学二年级上册第六单元的第三课。在学生学习了长度单位 “厘米” 的基础上，进一步认识长度单位 “米”。通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验 1 米有多长，建立 “米” 这个长度单位的表象。

一、学生对 “米” 的认识情况

“米” 在生活中会经常接触到，比如测量孩子的身高、比如乘坐公交车、去游乐场玩对于孩子身高都有要求。但是 1 米究竟有多长，以及 1 米的实际意义，孩子其实并不是很清楚，所以本节课结合学生的生活实际，由浅入深、层层深入，逐步认识米、体会米的实际意义。让学生在观察、想象、操作、比较、表达等各种学习活动过程中，丰富学生的体验，加深认识，培养和发展学生的 “量感”。

二、不足之处

1.“米” 这个长度单位，在日常中应用很广泛，而且学生身边很多物品长度都适合用 “米” 做单位，所以在学习这节课时，可以与学生的生活实际多结合，如讲台的高、门宽、窗户的高等，这些与学生的生活非常接近，应在课堂中加入这样的环节，这样，学生在以后也可以通过看到教室里这些熟悉的场景，回忆起 1 米有多长，对学生形成 1 米的量感非常有帮助。

2. 对学生学具的收放应该再结合小组评比来进一步规范，同时要加强训练。

3. 在拉 1 米长的彩带这现活动中，为了起到更好的效果，可以只请 2 位同学上台来。这样可以更高效地开展活动，避免时间的耽搁。