在教学设计和磨课过程中，深刻体会到一堂课的设计一定要在充分了解学情后的设计才能更有效。

一、情境串联

本节课以小蚂蚁比赛活动为情境，串联整个教学活动，使得课堂更加连贯有趣，整节课让学生在具体情境中通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。激发学生的探究欲望，不断激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。

二、教学材料的选择

学具准备，本节课需要准备丰富的学具，树叶，彩笔，绳子，软尺，直尺等等，让学生课前收集一片树叶，能激发学生对这节课的学习兴趣，彩笔是为了让学生在描图形一周时更好操作，因为太细的笔在描的时候不容易看出来。准备多样的测量工具可以让学生有机会探索多样的测量方法。

新世纪 3.0 微课视频的运用：在学生测量树叶和数学书封面周长环节时，我采用新世纪小学数学 3.0 微课视，对于刚上三年级的学生来说规范的操作能力还不足，同时语言的表达还比较弱，无法准确完整的描述自己的操作过程，用微课视频让学生更加直观的看到准确测量的操作过程。同时也为学生的语言表达起到示范作用。

智慧大闯关练习题的设计：在智慧大闯关第一关，判断图形是否有周长的练习题中，第六个图形很有必要，是学生的易错点，同时也是深入辨析和理解周长概念的一道练习题，让学生对这个图形的周长辨析清楚后。在智慧大闯关第二关时，选用的是教材第四个绿点内容，在第一关学生有了对图形周长的深入理解基础上，学生基本都能准确的描出图形的周长，达成这节课学生对周长概念的理解。