从三个分数相等的发现中提出猜想，提出如何证明猜想是否准确，张老师设计了导学提纲，引导孩子们主动去探究，同时不限制分数，范围比较广，通过学生的大量例子证明了他们猜想的正确性，最后得出结论。这样的过程都是孩子们的自己研究，同时例子的广泛，使孩子们对本节课的印象会更加的深刻。