通过描树叶和数学书边线的活动，获得鲜明、生动、形象的认识，初步感知 “边线” 就是绕树叶和数学封面一周所画的路线，积累对周长的感性认识，为认识周长做铺垫。并且，对于周长的学习从引入这些任意（不规则）的图形入手，避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。同时，在描数学书封面的边线时，提醒学生借助直尺，养成良好的学习习惯。