从老师的教学设计中，可以看出，老师是从发展学生的量感出发，学习什么是周长。通过直观体验感悟、动手操作、教师引导、辨析等活动，通过有趣生动的动图，带领学生思考并不是所有图形都有周长。设计了有层次的、多样性的练习学习周长的计算，真正做到了让学生在做中学，玩中学