教学设计 2 稿反思：这一稿跟第一稿相比，做了比较大的调整。比如，正方形周长的探索，变成了在长方形中折出最大的正方形，先算剩下那部分的周长，巩固新知，再探究正方形的周长，还把经典的习题设计到学生动手操作的教学环节中。再比如，中间设计了 4 人小组拼大正方形和大长方形的环节，让学生感受到拼成的图形周长减少的原因是有的边藏在了图形的里面。然后设计了两组习题，第一组直接再解决问题中巩固新知，随后设计用篱笆靠墙围正方形，最后上升到靠墙围长方形的题目，有浅入深发展周长量感。再比如，第二组习题，用围一围的方法由铁丝长算正方形边长，在变式习题中设计先围长方形，再围正方形，由长方形的长和宽算铁丝长，再由铁丝长算正方形的边长。

这样的设计看起来非常完美，既有新知的探索，又有知识在现实生活中的问题解决，还有很多的动手操作，学生的知识获得是从亲身经历的探究交流中发现的。但是，课堂 40 分钟，容量太大，想要面面俱到，结果在试讲过程中时间远远不够，一节课内根本无法完成，需要在修改重新设计。