二稿反思：

对二稿教学设计进行试教，反思如下问题，并作出调整：

其次，二稿教学中学生学习所反馈出的困难仍然是对自主学习的评价、反思和总结。当学生真实但凌乱的学习结果呈现的时候，学生难以进行进一步的讨论、修正，从而深化总结出一般方法，所以需要给学生充分的时间进行交流、思辨，在初步先学的基础上获得有价值的经验。

其次，由于对深刻认识的追求，获得 “读时间表” 和 “做时间表” 的一般方法，探究讨论需要时间的保证，所以本节课详略的处理要很好地把握。基于此对二稿教学设计做了如下调整：

1. 去掉在时间表应用环节中对第二次时间量化的必要性的体验。

2. 将在时间表中对应时间与活动的应用设计简单化，把应用时间表试做读懂时间表的一个部分内容

3. 鉴于学生视界的限制，延伸环节压缩学生交流内容，依靠教师的推荐分享进行体验。

另外，对读时间表方法的讨论，由 “排序” 问题简单化成 “最先” 问题，更接近学生认识水平，属于跳一跳够得到的学习内容。