学生第一次接触 “周长” 这个词语，所以只有通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。初步感知 “一周” 和 “周长” 这两个词语；再通过指一指白纸的一周、不规则的纸的一周和数学书封面的一周来认知 “周长”，从而使学生得到图形的周长就是图形一周的长度。这种符合学生生活实际的情境创设，来唤起学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习状态中，使他们进入积极的观察、思考活动中。然后通过描一描书中树叶和图形的边线，直观感知周长的意义。从身边找一个例子说一说什么是它的周长，并且用手摸一摸它的周长。这主要是为了拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。