活动4中，让学生经历数第一个图形的过程，交流方法，然后再去数第二个第三个图形，由易到难，符合学生的认知规矩。同时，遇到2、3图形发现了什么困难？引导学生发现和思考。设计的非常具体

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南三姚雪珊

活动 4 中，让学生经历数第一个图形的过程，交流方法，然后再去数第二个第三个图形，由易到难，符合学生的认知规矩。同时，遇到 2、3 图形发现了什么困难？引导学生发现和思考。设计的非常具体

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