这节课学生发现探索的过程比知识本身更重要，更有利于学生能力和方法的培养；而且，学生通过探究获得的知识是学生主动建构起来的，是学生自己经历的、真正属于他自己的知识，这远比做大量习题理解得更深刻，更有利于学生的发展。指导学法，感悟方法。“最有价值的知识是方法的知识。” 着眼于学生可持续发展能力的培养，教师要结合教学内容有意识地渗透一些数学思想方法，引导学生体验、领悟，从 “学会” 走向 “会学”。本节课中，学生经历观察比较、猜测验证、推理交流、归纳概括等数学活动探索出分数的基本性质，也在潜移默化中感受了 “比较”、“猜想”、“归纳”、“变与不变” 等数学思想方法。总结阶段再次引导学生反思学习过程，重点提炼探究知识的方法和策略。

小教 113 闻人磊佳